把圖面變成材料清單，先辨認單位
一段路長 6 公尺，3 條電線都走完全程，要記 6 公尺線還是 18 公尺線？先分材料。
今天只抓住這個重點
分開記路徑、導線條數、管長及線長。
這一段是觀念與紙上練習。不必先在本站完成丙級；不熟的名詞可在下面展開。
這些名詞先用白話看
- 路徑長
- 一段通道的長度，不是所有電線的總長。
- 條數
- 由圖說明示，不能用單線圖的筆畫數猜。
- 預留
- 接續或施作需留長度，按題圖或設計另列。
一次只看一步
四步完整說明
1. 先只看路段
題圖甲段 4 m、乙段 2 m。先加路段，得到 6 m；還沒有算導線。
記住：管走多遠，與線總共多長是兩個問題。
2. 再讀每段有幾條
題圖另外指定甲段 3 條、乙段 2 條，暫不計餘長。保護導體有沒有包含，也要依題圖確認。
記住：不知道條數就待查，不能填零。
3. 逐段乘，再相加
甲段指定導線 12 m，乙段 4 m，合計 16 m。管路 6 m 與指定導線 16 m 都可以是正確的數字。
記住：先帶著單位寫，較不會加錯欄。
4. 把缺少的規格留待查
不同規格導線要分開列，接線盒按個計。轉折、預留與耗損另按設計確認；總長算對不等於線徑或管徑已核定。
記住：未知不自動補常見值。
不是背答案，是試讀法
QT30 自編引導練習，非官方試題；不計入原本 16 堂完課數。
看原課重點與完整例題（選讀）
先抓住這兩件事
同一條路徑可以包含多條導線。在紙上先列路段長，再列通過該路段的導線條數，兩者相乘才是該段的導線總長。
管長、導線長和接線盒數分開記。保護導體、轉折、預留與耗損都應依題圖或實際設計另行核對，不能套一個固定倍數。
情境例題
估出材料長度不等於已核定線徑或管徑。題圖漏標導線條數時應列待查，而不是填零。
把圖面轉成可核對的材料清單
師傅判斷題：材料清單數量看起來合理，但沒有辦法回到圖面核對，算完整嗎？
判讀：不算。乙級需要可追溯的判讀；數字正確還要知道它怎麼從圖面得到。
兩題自我檢查
QT30 自編題，非官方試題。
完整解析｜這題為什麼這樣選？
正確答案20 m
為什麼正確管路長度是 5 m，但圖面明列有 4 條導線都要通過這段管路；材料數量應算每一條導線的長度，所以 5 × 4 = 20 m。
其他選項為什麼不對：「5 m」只計一次管路路徑，漏掉 4 條線；「9 m」把長度與條數直接相加，單位與物理意義都不對。
這題真正考什麼：材料估算先分「路徑長度」和「材料數量」。相同路徑裡有幾條線，就有幾份線長。
放到現場怎麼想：實際估料還可能有轉彎、配盤、接線餘長與施工損耗；題目說「不計餘長」時才只算幾何長度。
再往前想一題 →
如果同一段 5 m 管路改為 6 條導線，仍不計餘長，導線總長就是 30 m。
先作答才顯示完整解析；目的不是背選項，而是把判斷理由一起學會。
完整解析｜這題為什麼這樣選？
正確答案保留長度，將條數列待核對
為什麼正確圖面缺少導線條數時，已知的管路長度仍可保留，但未知的線數不能自行假設。把未知項明確標示，才方便後續回查。
其他選項為什麼不對：「照隔壁迴路填」是假設兩個迴路相同；「填 0」會把「不知道」錯誤變成「確定沒有」，造成材料量低估。
這題真正考什麼：工程資料裡「未知」與「零」完全不同。乙級判讀要能保留不確定性，不能為了把表格填滿而編數字。
放到現場怎麼想：材料表可設「待核對」欄，記錄缺的是導線條數、線徑、規格或路徑；追圖時就知道缺什麼證據。
再往前想一題 →
若之後查到該段為 3 條 5.5 mm² 導線，就再回填數量與規格，而不是修改原始圖面來配合估算。
先作答才顯示完整解析；目的不是背選項，而是把判斷理由一起學會。
兩題都答對，就記為本課完成。